Aktív társasági életben a csak enyhén autista kamasz: általános 4. osztály - kezelés #23

2022 őszénél tartunk az öngyógyulási - felzárkózási folyamatunkban. Integrált általános iskola 4. osztály. Ez az év már egész laza volt, semmi különös. Nagyjából az egész az intenzív társasági életről szólt az immár kamaszodó és már csak enyhén autista világában.

Folytatódott, és még fokozódott is az előző évben elkezdődött iskola utáni fáradtgőz-leeresztős játszóteres bandázás. A csapat ekkorra kicsit megunta a fára mászást, így a közelben lakó szülők hoztak focilabdát, azzal játszottak a gyerekek. Mi kísérő felnőttek pedig jókat beszélgettünk eközben. Itt is rácsodálkoztam, hogy milyen jól megy a delikvensnek a foci. Még gólt is rúgott, és egyre kevésbé keseredett el, ha esetleg éppen nem sikerült valami.

Buli van a suliban - és máshol is

Az iskolában egyre jobban kibontakozott. A napköziben szoktak rendezni érdekes programokat, például „tehetségkutató versenyt”. Ezek napjain délután alig lehetett hazacsalogatni, ott felejtette magát, mert nagyon tetszett neki, be is állt szerepelni. Például egyik alkalommal rögtönzött szöveget, verset mondott a fülbefogó angyal tanító néninek az udvaron, mindenki előtt. Lett belőle némi öröm-sírás-rívás… A pedagógusok nagy részével ekkorra közelebbről is összebarátkozott, a nevükkel összekapcsolva köszönt nekik az utcán, ha összefutottunk valakivel közülük.

Karantén után bandázás - autista gyerek közösségben, általános 3. osztály - kezelés #22

2021 ősze és az integrált általános iskola harmadik osztálya jön az öngyógyulási - felzárkózási folyamatunkról szóló beszámolóban. Itt kezdtem igazán fellélegezni, hogy ez az egész komplex integratív szemléletű kezelés jó lesz és hosszú távon is működni fog. Habár még minden nap rácsodálkoztam, hogy tényleg az történik-e velünk, ami történik. Hogy nem képzelődöm, és tényleg sima iskolába tud járni, és hogy most már mennyire „el is bandázik” az osztálytársaival (így van az autista gyerek közösségben igazán). Azok után, illetve dacára annak a horrornak, amit 2015-ben megjósoltak nekünk jövőképként a tünetelnyomó betegségügyi körökben. Ami a súlyos (SNI) autisták általános várható sötét jövőképe.

Komplex integratív oki kezelés nélkül, tünetelnyomó betegségügyi tudatmódosítással

Ekkoriban olvastam egy cikket Jaksity Györgyről, akinek mindkét fia súlyos (SNI) autista. Ha jól tudom, az egyik már csak az volt, mert sajnos huszonévesen meghalt. És a néhány oktávval való feljebbre való elköltözésig sem szokott sétagalopp lenni az élet a hivatalos tünetelnyomó betegségügyben. Sokkal inkább legális tudatmódosító Rixxlinnal kikövezett, az egész érintett családot megnyomorító, folyamatos szellemi-lelki-testi leépüléssel járó út az általános. Nem tudom, hogyan kezelték a gyerekeit, de gyanítom, hogy nem komplex integratív multidiszciplináris szemlélettel. Pedig ahogy értesültem, akadt olyan szemléletű orvos, aki javasolta neki ezt az utat, de sajnos nem volt rá nyitott. Sajnos ő sem tartotta lehetségesnek, hogy az ilyenkor jelenlevő sok krónikus élettani működési zavart, tünetelnyomott és megrekedt öngyógyulási folyamatot, mérgezettséget ki lehet valahogyan tisztítani az érintettekből. Pedig komplex integratív szemlélettel, időben elindulva ki lehet őket kitisztítani. De legalábbis enyhíteni biztosan lehet.

Na de vissza a mi dolgainkhoz! Azért írom le ezt az egészet, hogy mindez változzon!

A karácsonyi rajz, amiből városi képeslap lett

Gyerekrajz karácsonyi képeslapon egy 9 évestől,
aki néhány éve még ceruzát se volt hajlandó
a kezébe venni (ismerős fotója)

A lakhelyünkön minden karácsony előtt kapnak egy jelképes ajándékcsomagot az idősek. Ebbe bele szoktak tenni a város iskoláiban a gyerekek színes ceruzájából született karácsonyi rajzokból készült képeslapokat is. Az érintett kézügyessége ekkorra odáig jutott, hogy, mint kiderült, az ő rajzát is kiválasztották képeslapnak. Dacára annak, hogy úgy 4 éve nem gondoltam volna, hogy egyszer valaha egyáltalán fog rajzolni, még ceruzát sem volt hajlandó a kezébe venni. Ezt a fényképet a képeslapról egyébként nem is én fotóztam, hanem ismerős vette észre, hogy tényleg ott van a csomagokban.

A kézügyessége, a külalakja nemcsak rajzolásban, hanem írásban is kiemelkedően szép lett eddigre. A füzeteire azt a visszajelzést adták az iskolából, hogy példa értékűek, emiatt megmutatták őket több pedagógusnak is. És a fülbefogó angyal tanítónőnk továbbra is érzékenyített. Nagyon odafigyelt az osztály, de az egész évfolyam és alsó tagozat tisztelet- és szeretetteljes légkörére. Mindenféle esetleges kiközösítési és bántási kísérletet csírájában lekezelt.

Autista gyermek tanítása - általános 2. osztály. Karantén, olvasásrobbanás – kezelés #21

2020 őszét nézzük az öngyógyulási - felzárkózási folyamatunkban. Túléltük a normál általános iskolás integrált első osztályt annak minden szépségével és nehézségével együtt. Folytatódik a már csak enyhén autista gyermek tanítása, kezelése. Itt még időnként melegben is visszavette a hosszú ujjú felsőt, amit le kellett róla vetetni. És előfordultak átmeneti kellemetlen tünet felerősödés gyanús náthák és köhögések - lehet, hogy mentek le ezekkel további blokkok a beszédközpontjáról?

A még komplex integratívabb, hiperszónikus gyerekorvos

Ősszel, az első félévben gyerekorvost váltottunk. Nem mintha az előzővel nem lettem volna nagyon-nagyon megelégedve, sőt. A legkorrektebbek, leghozzáértőbbek között volt, akikkel idáig találkoztam. De ajánlottak valakit, aki az összes, Magyarországon létező, csak orvos által művelhető természetgyógyász ágazatban („áltudományos faxságban”) járatos: csontkovács, akupunktőr és homeopata is. És még több más, komplex integratív kezelést is művel. Ilyet még nem pipáltam, megemeltem neki az összes képzeletbeli kalapomat, eddig nem ismertem még csak hasonlót sem. Az őfajta szakemberekkel tudok a legjobban szót érteni, közös nyelvet beszélni. Ilyen mellett tudom igazán biztonságban érezni a gyerekeimet, mert ő fogja őket igazán jól kezelni – ha esetleg valamikor, talán 100 év múlva szükség lesz rá. Addig pedig úgyis én rendezem a dolgaikat… És a jelek szerint itt sem voltam a különc nézeteimmel egyedül, mert neki is nagyon tele volt a praxisa. Őt is sokan szerették, minden bizonyára a mazochista, betegnek lenni szerető, placebóval öngyógyuló páciensei. De szerencsére sikerült bekerülnünk hozzá.

Autista gyermek tanítása
biorezonanciás Healy
támogatásával?
(saját fotó)

Amikor elmentünk bemutatkozni, és például megkérdeztem tőle, hogy hallott-e már az EFT-ről (stresszoldó Mesterpont masszázsos – akupresszúrás módszer, amit sokat használok), rábólintott, persze hogy hallott. Hitetlenkedtem és hüledeztem, másoknak ez nem szokott ilyen egyértelmű lenni! Ő mutatta meg nekünk a Healy házi biorezonanciás készüléket, amivel ott helyben nagyvonalakban ki is mérte a delikvens állapotát. Nagyon meggyőző volt. Tehát hazamentünk, kigazdálkodtuk a kütyüre az 5 évre befektetendő összeget és akciósan vettünk egyet mi is.

Most kell még az érintettnél jó alaposan ütni a vasat, mert még meleg az a vas! Most kell még minden szelíd komplex integratív lehetőséget, „áltudományos faxságot” használni a kiegyensúlyozására, a maradék zavarainak a kitisztítására! Nem akkor, amikor már elmúlik 10 éves, bezárul egy természetes élettani fejlődési kapu és egyre jobban elmegy a hajó! És nem mellesleg, ez nekünk is jót fog tenni. Végre valaki (azaz, valami) engem is kezelni fog napi szinten!

Autista gyermek az iskolában, általános 1. osztály 2. félév: alakul a molekula – kezelés #20

2020 elején tartunk az öngyógyulási - felzárkózási történetben. Túléltük az első osztály első félévét. Indulásnak egy kis mazsolázás az első félév végi hivatalos dokumentumokból. Ebből lesz egy kis rálátás, hogy a komplex integratív oki kezelés után – közben a már csak enyhén autista gyermek az iskolában hogyan tud működni.

ADHD: most akkor van, vagy nincs? Összevissza kavarodás

Újabban akadt némi bizonytalanság a tekintetben, hogy mi a helyzet a figyelemzavaros hiperaktivitással (ADHD-val) az érintettnél. Még az első félév vége előtt esedékes volt a következő hivatalos diagnosztizáló pszichológusi felülvizsgálat. A pszichológus a fülvizsgálókhoz hasonlóan észrevételezte, hogy nem tudja, mit csinálunk ezzel a gyerekkel, de nagyon szépen alakul. ADHD szerinte alig van már, de ezt majd külön megvizsgálja majd tavasszal, ha igényeljük. És ha tényleg nincs, leveszik a diagnózist… És ha az autizmus is tovább fog tisztulni, pl. a beszéd fejlődik, azt a diagnózist is módosítani kell majd. Lehet, hogy asperger kódot fog helyette kapni. (Habár szerintem ez csak alibi lenne, hogy maradjon valami, nehogy le kelljen venni teljesen a diagnózist. Nehogy kiderüljön, hogy habár a tünetelnyomó betegségügy igazitudormányos nemfaxságai nem működnek, de egy súlyos (SNI) autista gyerek a megfelelő módokon – kezeléssel - kíséréssel, „áltudományos faxságokkal” mégiscsak meg-öngyógyulhat…)

Autista gyermek az iskolában -
olvasástanulás Meixner módszerrel
(saját fotó)

Ezzel szemben az alapozó tornát tartó fejlesztő pedagógus azt jelezte nekem, hogy ő látott már ADHD-s gyerekeket, szerinte a delikvens nem ADHD-s, sosem volt az… Oké, nem látta, hogy milyen volt 2-3 évvel ezelőtt, de például az alapozó tornában ekkor kimondottan rugalmas volt és pontosan csinált mindent.

Mindenesetre éljen a szakemberek egyetértése! Sikerült őket jól megzavarnunk?

Első félév végi tanítói visszajelzés, értékelés – autista gyermek az iskolában

Válogatok belőle, csak a fejlesztendő témákat – azaz, ami jól ment, azt kihagyom.

Magyarból kisebb hibák voltak a tanult betűk felismerésében és megnevezésében, szövegértésben, képek nevének leírásánál, tollbamondásnál, vonalvezetésnél. Matekból kevés hiba volt az összeadások és kivonások 10-es számkörben végzésénél, a számok bontásánál. Feladat megoldási tempója lassú, órai teljesítménye hullámzó volt. Az eszközökkel: korong, pálcika, színes rúd - inkább játszott, nem tevékenykedett velük. Énekből a dalokat nem mindig énekelte szívesen, gyakran befogta a fülét (pedig ugye az idült savós középfülgyulladása már elmúlt…). Időnként zaklatottabb volt a lelkiállapota, ilyenkor hangokra érzékenyen reagált. Kevés hiba akadt a tanult ritmusértékek, ritmusképletek felismerésében. Technikából bizonytalan volt az eszközhasználata, munkadarabjai esztétikai szempontból kifogásolhatók voltak. Gyógypedagógiából fejlesztendő volt a szem-kéz koordináció, a Gestalt-látás, alakállandóság, alak-háttér, térbeli helyzet.

Összességében szépen beilleszkedett a közösségbe, társaival kereste a kapcsolatot. Voltak időszakok, amikor csendesen elvonult és magában játszott, ilyenkor hangokat adott, elmélyülten magába zárkózott.

Autista gyermek integrálása, általános iskola 1. osztály 1. félév: rezeg a léc – kezelés #19

Az előzőekben azt írtam, hogy nem nagyon van dokumentációm az iskolás évekről. A jegyzeteim egy részét egyébként is valóban elnyelte a technika garázdálkodó ördöge. Találtam viszont máshol, másmilyen jegyzeteket, pedagógiai és fejlesztős jellegűeket, tehát mégiscsak tudok mire támaszkodni a már csak enyhén autista gyermek integrálása bemutatásában.

Tehát ott tartok, hogy elérkezett 2019 szeptembere, és a beintegrálás a normál iskolába. Amire évek óta készültünk. Az érintett éppen betöltötte a 7. életévét.

Az első napokban, hetekben nagyon izgultam, sok volt a kihívás. Rezgett a léc, vártam, hogy mikor hívnak fel, hogy nem bírnak a gyerekkel. Már az első nap reggelén is, az évnyitós tömegben ugye meg kellett keresni a még nagyrészt ismeretlen osztályt. Ez sima idegrendszerrel sem egyszerű se elsősnek, se szülőnek. Szerencsére a tanítók és a feliratos táblák támpontot jelentettek; és nálunk az is, hogy az iskolát már ismertük a nagyobbik, neurotipikus gyerekem révén. Csak az első héten lehetett bekísérni az elsősöket az iskola épületébe, utána a szülőknek a főbejáratnál kellet a gyerekeiktől elbúcsúzniuk. Így működik ez az iskola a tömeg és a káosz csökkentése érdekében. Tehát a delikvensnek a lelkére kellett kötnöm, hogy amíg még nem ismeri meg jobban az osztálytársait, mindig a tanítóit keresse. Ez szerencsére sikerült is neki. És a fülbefogó angyal osztálytanítónk mindig megmentette a helyzetet. 

Lemaradások behozása, kommunikáció fejlesztése és finomhangolása… autista gyermek integrálása

Autista gyermek integrálása:
a matek jól megy (saját fotó)

Mivel ugye ekkor még csak 2 éve, 5 éves korában indult meg az érintett beszédfejlődése, be kellett vele hozni a kommunikációs lemaradást. Sok mindent meg kellett szoknia, tanulnia, hogy el tudja mondani, hogy mi zavarja, mit nem tud, és tudjon kérdezni. Sokat kérdezgettük őt, hogy mi jár a fejében, mi az, ami bonyolult, sok és nehéz neki. Sokat beszélgettünk vele arról, hogy hogyan működik az iskolás élet. 

Sokszor sokáig kereste a megfelelő szavakat, és hangosan beszélt, nem tudta szabályozni a hangerőt beszéd és játék közben. Sokat vissza is kérdezett. Beszédét sokan még nehezen értették, sok volt a hanghiba. Beszédkésztetése akkor is nagy volt, most is az, felnőttekkel, társakkal könnyen létesít kapcsolatot, közvetlen. Konfliktushelyzetei abból adódtak, hogy bizonyos szituációkat, játékok szabályait akkor még nem jól értelmezte.

Koncentrálóképesség, kudarctűrés, feladattartás erősítése

Gyorsan megjegyezte a megjegyezni valókat, de az első két évben csak nehezen és csak rövid ideig tudott figyelni a tanórákon. Olvasásban már az első héten tanultak 2 betűt, azokat egy reklámújság címlapján megmutatva fel is ismerte. Az első olvasási kísérletnél hibátlanul olvasott, viszont a másodiknál már „nem tudom” volt a reakciója, teljes rövidzárlattal…

Autizmus integráció: komplex integratív oki kezelés után könnyebb – kezelés #18

Most már külön keresgélnem kell a jegyzeteket, mert az iskolás éveket nem dokumentáltam olyan részletesen, mint az óvodát. Szerencsére sokkal kevésbé volt mit; komplex integratív kúrákat ekkor már nem folyamatosan kapott a delikvens, hanem időszakosan, szükség szerint. Főleg az elején. Az idegrendszere nagy része ki volt tisztítva a nem oda való zavarómezőktől. És már nem annyira anatómiai - élettani megfigyelések jöttek, sokkal inkább pedagógiai jellegűek; amik nem az én kompetenciáim. Így támaszkodok a hivatalos dokumentumokra: szakvéleményekre, pedagógiai jellemzésekre az autizmus integrációt illetően.

Autizmus integráció: megy a nagycsoportos
vonat az iskolába (saját fotó, óvodás ballagási
faliújság)

A lényeg, hogy 3-4 év alatt az érintett tulajdonképpen szép fokozatosan és mondhatni teljesen behozta a lemaradást és felzárkózott az osztálytársaihoz. 2024-ben már jó ideje ír, olvas, számol, rajzol, barátkozik. Annak ellenére, hogy az eddigi évek nem voltak teljesen zökkenőmentesek az oktatásban, tekintetbe véve a sok karantént... Furcsaságok továbbra is fennállnak nála, de már nem zavaróak, illetve sokszor mulatságosak. Egyik furcsaság például az emberi kapcsolatteremtést illetően látszik: ő nem zárkózott, hanem mindenkivel barátkozik, ha kell, ha nem; és ezt nagyon kedvesen és felnőttes szóhasználattal teszi. Ez pedig a legtöbb embernek mosolyt csal az arcára.

Autizmus integráció: beintegráló nevelési tanácsadós szakértői vélemény 2019 áprilisából 

Picit korábbról, mint ahogy az idült savós középfülgyulladás műtét nélkül megoldódott volna. Mazsolázok belőle. 

• Megállapítás: átlagos övezetbe eső intellektusú. Minőségi eltérések tapasztalhatók a reciprok szociális interakciók, a kommunikáció és a rugalmas viselkedésszervezés területén.

• Megfelelő: egyedül vállalta a vizsgálati helyzetet, együttműködő volt és kapcsolatba vonható. Igényelte a visszajelzést, pozitív megerősítést. Motivált volt a feladatvégzésre. Családi kapcsolatokkal tisztában volt. Mennyiségeket dobókockáról felismerte, több-kevesebb-ugyanannyi fogalmát értette, feladatlapon írásban is megfelelően jelölte.

• Fejlesztendők: beszédét nehezebben értették, még sok hanghibája volt. A vizsgálat során folyamatosan mozgott. Képességprofilja szórt képet mutatott, munkamemóriája gyenge volt. Teljesítménye a feladatok számának növekedésével, illetve a vizsgálati idő előrehaladtával romlott, figyelemkoncentrációs nehézsége volt valószínűsíthető. Időbeli tájékozódása bizonytalanul működött. Első hang leválasztása részben volt sikeres. Szótagolós feladat elvégzése nem sikerült. Tükörképet azonosnak látta. Képsorban első és utolsó kép megtalálása problémás volt. Sematikus rajzolásban ábramásolása csak részben sikerült.

Természetesen mindezekből kifolyólag előírtak mindenféle iskolai fejlesztést, amit ilyenkor elő szoktak írni, autizmusra is és ADHD-ra (aktivitási és figyelemzavarra) is. Köztük az eddig kapott hasonszervi szenzoros torna folytatását. Ebből végül Alapozó terápia lett, az iskola ezt tudta biztosítani. Ráadásul az egyik osztálytanító (a fülbefogó angyalunk - mint kiderült, az ő osztályába került a delikvens...) által. Ez is teljesen megfelel.

Savós fülgyulladás műtét nélkül megoldva? Tünetelnyomással lehetetlen – kezelés #17

2019. nyár elején járok a történetünkben, az integrált normál iskolás indulás előtt 3 hónappal. Épp egy különleges fül-öngyógyulást támogató kúra közepette voltunk. ReCovering Hand craniosacralis „masszázzsal” és reiki szerű testkezelős biomelegítéssel, ezek testi távolhatását is kihasználva, a vese esetleges öngyógyulását is segítve üzentünk hadat a maradék idült savós középfülgyulladásnak és túlhallásnak (hiperakuzisnak). Mivel nem akartam invazív tünetelnyomó tudormányos betegségügyi orvosi kínzásnak kitenni az érintettet, meg kellett próbálni a savós fülgyulladás műtét nélküli megoldását.

2019. július elején újra el kellett mennünk a gyermekkórházba fül-orr-gégészeti kontrollvizsgálatra, más miatt (a maradék beszédakadályok feloldása érdekében nyelvfék ellenőrzés, hogy jól sikerült-e felmetszeni néhány hónapos korban… - egyébként nincs vele további teendő). És ha már ott voltunk, megnézték a rakoncátlan füleket is.

A vizsgálók legelőször azt kérdezték, hogy mit csinálunk ezzel a gyerekkel, hogy ilyen együttműködően felmászott a vizsgálóasztalra. (Súlyos SNI) autistákra ugye ez nem jellemző.

Savós középfülgyulladás műtét nélkül elmúlt,
és még a hallás is tovább javult,
a decibeltartomány nőtt (saját fotó)

(Hát, régebben, néhány éve ő se mászott ám fel így, hajjaj… Itt a rendelőben nagyjából kő kövön nem maradt volna most, ha nem vittük volna végig azon az embert próbáló folyamaton, amin végigvittük.) Mondtam nekik, hogy Dr. Tinus Smits elvei szerint kezeljük. Ó, ők ezt még nem ismerik. Hogy is kell írni a nevet? Betűzzem le. Lebetűztem. Felírták. Utánanéznek. Nahát! Ezt nem gondoltam volna, megint jól megleptek itt engem! Ezek szerint ők is nyitottak az „áltudományos faxságra”, a hatásos és nem ártalmas, természetes élettani működést helyrehozó – segítő, kiegyensúlyozó kezelésekre, érdekli őket… És nem harapják le érte a fejemet, mint ahogy a régi, rendelősárkány házi gyerekorvosunk tette. (Tényleg nem vagyok egyedül!)

Savós fülgyulladás műtét nélkül: mégiscsak működik a komplex integratív „áltudományos faxság” (?)

Már a fülvizsgálat közben éreztem egy olyan hangulatot a levegőben, hogy tetszik nekik a látvány, nincs itt semmi látnivaló kéremszépen, minek hozta ezt a gyereket ide?

Komplex túlhallás terápia: talpmasszázs, lábfürdők, rövid tarkóizmok? – kezelés #16

Legutóbb ott tartottam a történetünkben, hogy 2019 elején normál integrált iskolába készültünk. Az érintett ekkor is folyamatosan kapta az aktuális állapotára a komplex integratív oki kezelést (ahogy a legújabb hallomásom szerint a tünetelnyomó tudormányos betegségügyi körökben nevezik: „áltudományos faxságot”). Emellett hasonszervi szenzoros tornára is járt. Az iskolaérettség gőzerővel alakult, de még akadtak kellemetlenségek, megoldandó feladatok. Ezek egyike voltak a maradék fülműködési zavarok, amik egy zajos iskolában nagyon rosszak és fájdalmasak tudnak lenni. Tehát szükséges volt egy eddiginél intenzívebb túlhallás terápia.

Az eddig alkalmazott homeopátia alapú öngyógyulás támogatás végtelenül hasznosnak bizonyult, nagyon nagyon sokat segített sok mindenben. De a túlhallás (a hiperakuzis), bár a néhány ReCovering Hand craniosacralis „masszázzsal” már jelentősen és elviselhetővé csökkent, még tartotta magát. Egy koncerten is kellett még neki a hangtompító munkás fülvédő akkoriban. Kérdés volt, hogy az idült savós középfülgyulladással mi a helyzet.

A fentiek miatt 2019 májusában két helyen is jártunk fül és hallás kontrollvizsgálaton: az egyik gyerekkórházban és a komplex integratív szemléletű fül-orr-gégészünknél.

Túlhallás - hiperakuzis kezelése komplex integratívan: reflexológiás talpmasszázs?

Május elején a gyerekkórház auditológiáján megállapították, hogy mindentől függetlenül elég jól hall a delikvens. És megdöbbentő – megnyugtató – biztató - mulatságos dolgok derültek ki, amikor néhány szót beszélgettem a hallásvizsgálóval. Feltettem neki egy-két természetes anatómiai - élettani szakmai kérdést, és mondtam néhány alap információt a gyereknek eddig adott kezelésről. Emlékeim szerint konkrétan a szimpatikus és paraszimpatikus idegrendszerrel összefüggésben.

A vizsgáló csodálkozva nézett rám, hogy orvos vagyok-e?

Éjjeli izzadás, idült savós középfülgyulladás, túlhallás autizmusnál, és ami mögöttük van

A közösségi – szociális immunrendszerrel kapcsolatos fejtegetés után még némi összefüggések az emberi lény működéséről, a pszicho – neuro – immuno – endokrin részleteiről. Mert az emberi lény eme szabályozórendszerei együtt dolgoznak, minden mindennel összefügg. Ezért fordulhat elő olyan, hogy az immunrendszer defektje kihat a idegrendszerre is oda-vissza, és autoimmun neurotikus panaszokat (pl. súlyos SNI autizmust) okoz. És mindjárt kiderül, hogy mindennek mi köze van az éjjeli izzadáshoz, az idült savós középfülgyulladáshoz, a túlhallás autizmus problémához.

• Már írtam róla, hogy súlyos (SNI) autizmussal érintett gyerekeknél genetikai szinten gyakran sérültek bizonyos detoxikáló, méreg-eltávolító funkciók (ez az MTHFR génmutáció).

Extrém éjjeli izzadás, idült
savós középfülgyulladás háttere:
veseműködési zavarok?
(freeimages /
urinary-system-1634232)








• DE! Ha ez így is van, a test méregtelenítését a szürke hétköznapi gyakorlatban ugye nem közvetlenül a sérült gének végzik, hanem azoknak a kifejeződései, a testi detoxikáló szervek, méghozzá az agy utasításai alapján. Tehát a gyakorlatban a végrehajtók a máj, vese, tüdő, bőr, belek, nyirokrendszer, ...

• Ezek rendellenes működéséről rendellenes kiürítő – detoxikáló tünetek árulkodnak. A tüdőt és a vesét érintően például az extrém éjjeli izzadás, ami nálunk is egy tünet volt a komplex integratív kezelés indulásakor. Elég sok éjjel át kellett öltöztetni az érintettet, mert alvás közben teljesen leizzadt. Furcsa véletlen egybeeséses előzményként a 6 hetes ultrahangon láttak nála némi vesemedence tágulatot is, ami állítólag fiúknál gyakoribb, és állítólag kinövik. További furcsa véletlen egybeeséses előzményként a családi halmozódást tekintve volt anno a rokonságában egy súlyosan vesebeteg felmenője, aki nem lett meggyógyítva, sajnos fiatalon meghalt (nem közvetlenül ettől)...

(Ha rákeresünk az Interneten az extrém éjjeli izzadás okaira, csak mindenféle oknak hitt következményeket fogunk találni. Az esetleges toxin túlterhelést, mérgezést („gyógy”szerek) éppen csak megemlítik… pedig… )

HKO: máj - idegrendszer; vese – fül – fogak; tüdő – nyálkahártyák – bőr

A feljebb felsoroltaknak a tünetelnyomó tudormányos betegségügyi körökben sajnos nem tulajdonítanak túl nagy jelentőséget. Egy kalap alá veszik a többi tünettel és érdembeli vizsgálat nélkül ráragasztják az autizmus, a „másság” címkét. Aztán pedig tovább mérgezik a delikvenst legális tudatmódosító pirulákkal. Ez sajnos erősen dilettáns gányolás! Mert:

Bárányhimlős társasági lény? Autizmus szociális képességek kialakulása – kezelés #15

2019 tavaszánál tartunk a Dr. Tinus Smits komplex integratív elvei szerint történő, súlyos (SNI) autizmus kezelési történetünkben. Ekkor is az integrált iskolába készültünk, aminek az indulása 2019 őszén volt esedékes. Eközben is folyamatosan kapta az érintett az aktuális állapotára a komplex integratív oki kezelést „szemfényvesztő placebós” homeopátiás kúrákkal, és hasonszervi szenzoros tornára is járt.

Súlyos (SNI) autizmus szociális képességek kialakulása: „közösségi betegségtünetekből” való önerős felépülés (?)

Ezen a tavaszon a fiatalember begyűjtötte az óvodában a bárányhimlőt (szándékosan nem úgy írom, hogy „elkapta”, mert elkapni csak például labdát lehet.) Méghozzá furcsa módon az egyetlenegy csoporttársától, aki abban az évben bárányhimlős lett. A csoport nagy része előző évben esett át a kóron, de akkor az érintett nem hozta haza. Vajon miért nem? 

Bárányhimlő: közösségi - szociális
akut immunkór a bőrön, komplex
integratív szemlélettel kezelve
szépen öngyógyul (saját fotó)

Erre a kérdésre hivatalos steril tünetelnyomó betegségügyi szemlélettel, a tünetelnyomó tudormányos véletlen egybeesésekre való mutogatás nélkül nem lehet megbízhatóan válaszolni. Csak például a Germán Gyógytudományt alapul véve. Mert a bárányhimlő közösségi - szociális immunkór, és ő csak mostanra lett valóban közösségi – szociális lény, aki egyáltalán begyűjthet egy ilyet. A bárányhimlő a külvilággal érintkező szervünket, a bőrünket érinti. Közösségi elválasztási, elhatárolódási, elszakadási, érintkezés nemkívánatossági „konfliktus” (stresszes lelkiállapot) indítja be, aminél a tünetek kialakulásához nélkülözhetetlen a szellemi-lelki-testi kapcsolat a külvilággal… 

Tünetelnyomott közösségi – szociális immunrendszer, súlyos akut járványszövődmények?

És ezt a témát azért is említem itt, mert ugye már „ellene” is létezik kötelezővé tett tünetelnyomó tudormányos immunmanipuláló invazív toxinos injekció… Mert betegesen rettegnek a tünetektől, mert állítólag napjainkban már súlyos betegség, ijesztő szövődményekkel… Mert annyira fejlett a tünetelnyomó tudormányos orvoslás, hogy még ezt sem tudja megoldani… Hát igen, valóban súlyossá válhat, ha például előtte sorozatos tünetelnyomó tudormányos félrekezelésekkel (lázcsillapítók, antibiotikumok, oltások, stb.) szétgányolják (már elnézést) a gyerekek közösségi – szociális immunrendszerét, és mindenféle krónikus működési zavarokat alakítanak ki náluk… És akkor is súlyossá válhat, ha az akut tünetek átvészeltetése is tünetelnyomó módon történik, ha nem megfelelő ápolást - gondozást kap az érintett. Ebben meglepő apróságok is fontosak lehetnek. Például a viszketést nem fokozó minőségű (természetes pamut!) ruha és ágynemű, és szelíd viszketéscsillapítás (szódabikarbóna, aloe vera, stb.)…

Iskola előkészítő foglalkozások, autizmus szociális készségek „fejlesztése” – kezelés #14

A következő állomás a súlyos (SNI) autizmusból kivezető utunkban 2018-2019 tele-tavasza. Az integrált iskolába készültünk, aminek az indulása 2019 őszén volt esedékes. Voltak jelek, hogy nagyon erőteljesen érett (és tisztult) az érintett idegrendszere, alakult nála az iskolaérettség. Már az előzőekben leírt ceruzafogás kialakulása is ezt mutatta. És az is, hogy elkezdett mesekönyvből olvasást imitálni; nekiállt segíteni a mindennapi házimunkákban, például felhúzta a redőnyt. Ezért nem akartuk tovább visszatartani, menjen iskolába, lehetőleg normál helyre. Közben ekkor is folyamatosan kapta az aktuális állapotára a komplex integratív oki kezelést Dr. Tinus Smits elvei szerint, „szemfényvesztő placebós” homeopátiás kúrákkal, és hasonszervi szenzoros tornára is járt.

Súlyos (SNI) autizmus szociális készségek „fejlesztése”, iskola előkészítő foglalkozások és a fülbefogó Angyal

2019 telének végén az érintett integrálására kiszemelt normál, de haladó szellemű és gyerekközpontú állami iskola a leendő elsősöknek kedvezményes iskola előkészítő foglalkozásokat tartott. Ott volt a helyünk, az ilyen lehetőségekkel élni kell, a mi helyzetünkben triplán! 

Autizmus szociális készségek
„fejlesztése”: az integratív oki
kezelés folytán érdekesek
lettek már nemcsak
a vonatok (saját fotó)

Szokás szerint kitették az aulában a faliújságra a leendő elsős osztálytanítók bemutatkozását, hogy a szülők elolvashassák és választhassanak. Kérdeztem az érintettet, hogy melyikük szimpatikus neki? Rámutatott az egyik fényképre, akit még nem ismertem. Oké…

Az első foglalkozásra a szülők is bemehettek, a továbbiakra csak a gyereket lehetett beküldeni. Ekkor az érintettnél még fennállt a túlhallás egy része: ha a közelében énekeltek, befogta a fülét, nem tudta elviselni… Az első iskola előkészítőn is volt éneklés, ami nem esett jól neki – de ekkor egy egészen hihetetlen dolognak lettem szemtanúja. Odament hozzá az egyik pedagógus (az, akinek a fotójára előtte az aulában rábökött…), egy Angyal, és ő maga fogta be a gyerek fülét az éneklés alatt…

Pfff… Atyaég. Ki lehet ez a tanító néni és mit tudhat?

Lehet így is viszonyulni egy ilyen gyerekhez?

Ezek szerint megint neki való helyre került a delikvens…

Az első alkalommal úgy jött ki a foglalkozásról, hogy „ez nekem túl nehéz volt”… na de 60 percig tartott az egész, addig kellett figyelni, egy még óvodásnak… Ez egy neurotipikus gyereknek is megterhelő, és ő a jelek szerint mégiscsak végigcsinálta rendbontás nélkül. 

Viselkedési zavarok kezelése homeopátiával: AKUT öngyógyulás kísérés - kezelés #13

… És még további nem mellékes részletek a jobb megértés kedvéért a 2018-ban íródott kezelési naplóból, az alternatív – komplex - integratív súlyos (SNI) autizmus kezelési jegyzeteimből. Amikor az öngyógyító testi ideg-immunrendszeri folyamatok megfelelő gondoskodó kíséréssel, kellemetlen átmeneti tünet felerősödések kíséretében megoldják a krónikusból akuttá vált szellemi-lelki-testi-környezeti működési zavarokat. Persze mindezt itt is Dr. Tinus Smits elvei szerint és (sorozatos tünetelnyomó tudormányos) "véletlen egybeesésekkel"...

Az időszak alatt az érintett végig kapta a megfelelő kúrákat egymás után az éppen aktuális állapotára, és hasonszervi szenzoros tornára is járt. Minden lehetetlen változás csak a szokásos tünetelnyomó tudormányos véletlen egybeesés műve…

2018. november első fele, meglepő iskolaérettségi jelek és bolondéria - éppen egy új kúrát kezdtünk

Tovább bővült az érintett kommunikációja, de lehetett volna tisztább is, pl sütit helyett sötétet mondott.

Térben és időben orientálódott, kérdezgette, hányat kell még aludni karácsonyig.

Pénzeknél felismerte a 100-ast, és szövegeknél kérdezgette, hogy mi van odaírva.

Nem annyira mondta már, hogy nem akar oviba menni, mert az unalmas. Kicsit kevésbé volt baja az unalommal úgy általában. Régebben a leglehetetlenebb helyzetekben, pl tollasozás közben jelentette be, hogy „annyira unatkozik”. Mostanában ebből nem volt sok, de előfordult.

Viselkedési zavarok kezelése
homeopátiával: a ceruzafogás
kifejlődését is megtámogatta
(saját fotó)

A vonatos játékokon kívül már lehetett vele kártyázni, kirakózni és társasozni is.

Elkezdett rajzolni, habár még eléggé remegős kézzel húzza a vonalat, rajzolt már kezdetleges házat is.
A saját ágyában aludt.

Ételeket tekintve még mindig válogatós volt, főleg a szénhidrátokat szerette: kenyér, péksütik, tészta, krumpli, rántott hús, rántott sajt, alma, almalé. Az oviban a diákcsemegét megette.

Tornaórán most nem tornázott együtt a gyerekekkel, csak a szaladgálásban vett részt.

A széklete eleje sokszor normál állagú, a vége lágyabb volt.

Amikor egy új „bolondgolyót”, furcsa homeopátiás szert kapott, kicsit szétesett. Naponta többször rájött az ötperc, kb. mint akinek nincs ki mind a négy kereke (főleg az Agaricus – Spigelia szereknél), izgága és viszketeg volt, ugrált. A maradék artikulációs zavar is előjött és körbe körbe pörgött, … Az utcán párszor a járda mellé rollerozott, sokat futott tolva a rollert, az utcasarkon nekiállt mutogatni, máshogy lett zizi. A mozdulatai pontatlanok voltak.

2018. november második fele, viselkedési zavarok kezelése homeopátiával: meglepő pozitív visszajelzések a fejlesztő foglalkozásról, az óvodából, sportról…

A legújabb gyógypedagógusi észrevétel szerint a gyereknek eddigre kifogástalan 3 ujjas ceruzafogása alakult ki, pedig kb. e nyár végén, 3 hónapja, amikor utoljára ezt néztem nála, még kb. SEMMILYEN ceruzafogása nem volt!!! Már járműves (buszos számolós és vonatos) színezőket színezett, és házat rajzolt / színezett nagy ablakokkal. A gyógypedagógus nem győzött örvendezni, hogy milyen jól lehet haladni vele, hogy milyen jól aládolgozik a homeopátia az ő munkájának… Ajánlgatta is a hozzá járó szülőknek a homeot, de egyelőre sajnos kevés foganatja akadt.

Autizmus alternatív kezelése: krónikusból hevennyé vált testi folyamatok - kezelés #12

… És még további szemezgetések, a „napló” a 2018-ban íródott súlyos (SNI) autizmus kezelési jegyzeteimből. Így lesz a krónikussá tünetelnyomott szellemi-lelki-testi működési zavarokból először akut működési zavar. Aztán megfelelő kíséréssel az öngyógyító testi mechanizmusok, kellemetlen átmeneti tünet felerősödések kíséretében, megoldják őket.

Nem szeretem az „alternatív” szót. Nem szeretem, de keresnek rá az Interneten, ezért úgy gondoltam, fontos lenne konkretizálni, helyretenni a jelentését, az oltáskivezetéséhez hasonlóan. Ahogy már pedzegettem korábban, a jelenlegi hivatalos autizmus kezelés valójában profitéhes tünetelnyomó tudormányos betegségügyi gányolás. Viszont sajnos mindentudónak és mindenhatónak tartja magát, így nem csoda, hogy sokan alternatívát keresnek. Ez az alternatíva pedig a minden szintű, komplex integratív, szellemi-lelki-testi-környezeti kiegyensúlyozás lenne Dr. Tinus Smits elvei szerint.

Az időszak alatt az érintett végig kapta a megfelelő kúrákat egymás után az éppen aktuális állapotára, és hasonszervi szenzoros tornára is járt. Minden lehetetlen változás csak a szokásos tünetelnyomó tudormányos véletlen egybeesés műve…

2018. október – némi szülői kilátástalanság érzéssel

Autizmus alternatív kezelése:
hullámvasút és bolondokháza,
de eredményes (saját fotó)

Akut betegségből hét vége felé kilábalva megkérdeztem, akar-e pénteken 1 napra oviba menni. Határozottan bólogatott 2x is. Ilyet még nem pipáltam! Az esetek 90%-ában tiltakozni szokott, pedig teljesen jó az ovija.

(Mindeközben szülői lelki mélypont, elkeseredés: láttam a DSZIT-en egy kisgyereket, aki kb. hasonlóan nem beszélt, mint 1-2 éve nálunk az érintett. Az aktuális akut fáradtságom miatt is, de teljesen kiborultam tőle. Vége lesz ennek az egésznek valamikor? Van értelme? Nem kellett volna, nem kellene őt is elengednem, mint a 2 spontán elvetélt testvérét? Tanács: Használj metafizikai elveket, spirituális módszereket tudatosabban…)

Büntetésben volt az óvodaudvaron. Bántotta valamelyik gyereket. Volt egy érzésem, hogy nem akarattal, csak akkor egy kicsit eszetlenebb és ügyetlenkedőbb a szokásosnál. A csütörtöki tornaórát az udvaron tartották, a szaladgálásban részt vett, a gyakorlatokban nem, szokás szerint.

A játszótéren a mini körhintán azt mondta az apjának, hogy ne pörgesse, mert szédül… ahhoz képest, hogy eddig ő volt a körhinta legőrültebb pörgetője…